“Ovo je bila predivna pustolovina“ (Sofija)
Djetinjstvo bi trebalo uključivati nebrojene sate promatranja krijesnica, pravljenja pita od blata i građenja utvrde. To su bitni elementi dječjeg iskustva - a ne uređaji i natrpani rasporedi. https://childhoodbynature.com/activityfinder/
CedarsongWay, metoda iskustvenog učenja u prirodi koju je još prije dva desetljeća razvila Erin Kenny, integrirana je u otvoreni kurikulum vrtića „Leptirići“ Podravske Sesvete.

Edukativno putovanje u najbliži nam grad Đurđevac kao ponuđeni konkretni iskustveni poticaj, reflektirao je mnogostruku dobrobit za dijete.
Kontakt s neposrednim okruženjem -na otvorenom i sama priroda postaje naš treći odgojitelj.
Učenje od prirode i u prirodi pobuđuje kod djece osjećaj povezanosti i suživota s prirodnim okruženjem, definira buduća ponašanja i stavove.

„Učenje temeljeno na prirodi sve je veći fenomen. Dokazano je da djeca koja uče na otvorenom imaju znatno manje stresa, smanjene simptome ADHD-a, više snalažljivosti i kreativnosti, pojačanu senzornu percepciju, niže stope fizičkih i emocionalnih bolesti i pretilosti.“https://childhoodbynature.com/nature-based-educator-trainings/

Resurs poticanja vještina i nadogradnje znanja utemeljenog na prirodi i u prirodi, jedan je od prioritetnih ciljeva vizije i misije vrtića „Leptirići“.
Bioraznolikost zavičaja, upoznavanje zaštićenih krajobraza, biljnog i životinjskog svijeta našeg podneblja, ali i drugih kontinenata (Hrvatska Sahara, deve i dr.) potiče i STEM promišljanje djeci ponuđenog kurikuluma u kojem istražujući i učeći zajednički rastu i djeca i odgojitelji.

„STEM pristup bi u vremenu u kojem živimo trebao biti neizostavan dio odgoja djece i mladih. STEM način razmišljanja nužno je poticati od najranije dobi djeteta kako bi u budućnosti znali rješavati različite probleme unatoč preprekama na koje nailaze u vrtiću, školi, na fakultetu ili na radnom mjestu. STEM pristup u odgoju znači poticanje djeteta na:
 Istraživanje
 detaljnu analizu
 logičko promišljanje
 argumentiranu raspravu
 učenje kroz metodu „pokušaja” i „pogreške”
 princip „uradi sam”
 kombiniranje znanja koje je dijete u određenoj dobi savladalo

STEM pristup u odgoju nije „rezerviran” samo za darovitu djecu ili natprosječno inteligentnu djecu. Svakom djetetu trebalo bi omogućiti upoznavanje sa STEM područjem kroz različite igre, pokuse, radionice ili neke druge STEM aktivnosti.“ https://lupilu.hr/stem-obrazovanje/
Učenje u konkretnom okružju potaknut će dijete na promišljanje, logičko zaključivanje. S vremenom će stečena znanja djeca sigurno primijeni i u svojoj svakodnevici.
Gdje smo bili? Što smo naučili? Kako smo prirodi pomogli? Što ću dugo, dugo pamtiti (izjave djece nakon poludnevnog edukativnog izleta):
S.P.(5.g.): Vidjeli smo životinje!
F.S.(7.g.): Vidjeli smo vojnike, pucali su topove, mačevali su se! Gledali smo konje, magarce, svinje, koze, ovce, deve, one , kak se zovu, ljame! Jeli smo pizzu. Išli smo se igrati k onoj kući na tobogane. Tam smo išli gdje je brdo pijeska! Išli smo onda jesti sladoleda. I to je to čini mi se. A najljepše mi se bilo voziti u busu kad se prije nisam vozil!
P.B.(5.g.): Najljepše mi je bilo voziti se u busu, a pucanje mi se nije svidjelo! 

Autoprijevozu Škriljak zahvaljujemo što nam je sponzorirao prijevoz. Zaista divno od g. Škriljaka.